![\"\"](\"https:\/\/www.culturaitaliana.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/OIP-2.jpg\")
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Brainstorming<\/strong><\/p>\n Chiedo agli studenti di riflettere su cosa significhi \u201ccoraggio\u201d e di condividere esempi concreti di atti coraggiosi. Introduco domande come: \u201cIl coraggio \u00e8 sempre positivo?\u201d o \u201cSi pu\u00f2 essere coraggiosi e imprudenti allo stesso tempo?\u201d.Creo una mappa concettuale in cui annoto le parole chiave emerse, che poi gli studenti potranno collegare ai personaggi del testo.<\/p>\n Lavoro sul testo<\/strong><\/p>\n Io-non-ho-paura-testo.pdf - Espressione - C1 <\/a>Gli studenti leggono il testo e provano\u00a0 a identificare le emozioni che emergono nei vari momenti annotando le parole e le espressioni legate alle situazioni di tensione presenti nel brano\u00a0 (es. una fitta di dolore, puntandomi il fucile contro ecc). Lavoro a coppie.<\/p>\n Cerco di stimolare una discussione di gruppo in cui ciascuna coppia condivide i termini trovati e il significato percepito.<\/p>\n Chiedo poi agli studenti di pensare\u00a0 a un\u2019esperienza personale in cui hanno provato un\u2019emozione simile e di provare\u00a0 a descriverla ad un compagno diverso dal compagno precedente<\/p>\n Infine li divido in piccoli gruppi e distribuisco una scheda\u00a0 con una situazione specifica dal testo schede-role-play.pdf - Espressione - C1 <\/a>Ogni gruppo deve creare una breve drammatizzazione, interpretando i personaggi e immaginando come potrebbe essere la scena, includendo dialoghi aggiuntivi che esprimano pensieri e motivazioni.I gruppi metteranno\u00a0 in scena le loro interpretazioni davanti alla classe, che poi potr\u00e0\u00a0 fare domande ai personaggi per scoprire le motivazioni dietro le loro scelte.<\/p>\n Discussione finale<\/strong><\/p>\n Divido la\u00a0 classe\u00a0 in due gruppi per un dibattito. Un gruppo sostiene che il tradimento possa essere giustificabile, l\u2019altro gruppo no. Distribuisco questa lista sui pro e contro del perdono da completare prima di iniziare la discussione.<\/p>\n